Δευτέρα 20 Δεκεμβρίου 2010
Δίκτύο καινοτόμων εκπαιδευτικών «ΣΥΜΜΕΤΕΧΩ»
Παρασκευή 17 Δεκεμβρίου 2010
5 Κείμενα που αφορούν τις πολιτικές της ΕΕ για την Εκπαίδευση και Κατάρτιση
Τετάρτη 15 Δεκεμβρίου 2010
Τρίτη 14 Δεκεμβρίου 2010
Οι ΤΠΕ για την Εκπαίδευση στην Ευρώπη και η νέα στρατηγική της ΕΕ 2020-Πολιτικές και Πρακτική
Παρασκευή 3 Δεκεμβρίου 2010
Νέα προθεσμία για τις αιτήσεις στα ΚΣΕ
"Γίνεται γνωστό ότι λαμβάνοντας υπόψη σχετικά αιτήματα της εκπαιδευτικής κοινότητας,
Τρίτη 30 Νοεμβρίου 2010
Ενα καινούργιο δίκτυο για τους καθηγητές ΠΕ04 των Ιωαννίνων
Στόχοι του δικτύου είναι η ανταλλαγή υλικού για τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών (Φ.Ε.), η αλληλοενημέρωση για τις δραστηριότητες του ΕΚΦΕ και γενικότερα για θέματα σχετικά με τη διδασκαλία των Φ.Ε., η επικοινωνία μεταξύ των καθηγητών ΠΕ04 του Ν. Ιωαννίνων και με το ΕΚΦΕ και βέβαια η προώθηση της Πειραματικής Διδασκαλίας στα μαθήματά μας.
Αν θέλετε να συμμετάσχετε, κάντε αίτηση για εγγραφή πατώντας "Sign Up". Εφόσον η αίτησή σας γίνει δεκτή, μπορείτε να συνδεθείτε πατώντας "Sign In".
Πέμπτη 25 Νοεμβρίου 2010
Και Νέα Προγράμματα ΚΣΕ Β' επιπέδου...
Για να υποβάλλετε την αίτηση συμμετοχής σας, πατήστε εδώ."
- Για το Νομό Ιωαννινων τρία ΚΣΕ:
- Δύο στο 8ο ΓΕΛ Ιωαννίνων (Τέρμα Δωδώνης- τηλ.2651043010) και
- Ένα στο ΚΕΚ ΕΥΡΩΙΔΕΑ - ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ (Πέραμα Ιωαννίνων- τηλ. 2651086035) .
- Για το Νομό Αρτας: 1ο ΣΕΚ Άρτας (ΠΑΡΟΔΟΣ ΠΑΤΡΙΑΡΧΗ ΑΘΗΝΑΓΟΡΑ-τηλ. 268107545)
- Τα προγράμματα γίνονται τις μεσημεριανές-απογευματινές ώρες και όχι στις ώρες σχολικών μαθημάτων δύο φορές τη βδομάδα από ένα διδακτικό τρίωρο (δηλ. 6 διδακτικές ώρες την βδομάδα).
- Αφού προηγηθεί ένας ορισμένος αριθμός μαθημάτων (2 φορές τη βδομάδα), προβλέπονται διδακτικές παρεμβάσεις από τους επιμορφούμενους στην τάξη, στο σχολείο τους ή και σε άλλα σχολεία. Ο αριθμός τους θα καθοριστεί από τον φορέα της Επιμόρφωσης και θα υλοποιηθούν από το τέλος Φλεβάρη 2011 μέχρι περίπου το τέλος του Μαίου 2011. Ειδικά για τις διδακτικές παρεμβάσεις προβλέπονται υποστηρικτικές συναντήσεις (1 τη βδομάδα) με τους επιμορφωτές για συζήτηση, επίλυση προβλημάτων και ανατροφοδότηση (συνολικά 10). Η διάρκεια κάθε υποστηρικτικής συνάντησης εξαρτάται από τις εκάστοτε ανάγκες υποστήριξης, με μίνιμουμ 2 ώρες. Παράλληλα με τις υποστηρικτικές συναντήσεις συνεχίζονται τα μαθήματα (1 φορά τη βδομάδα) Μετά τη λήξη των διδακτικών παρεμβάσεων και των υποστηρικτικών συναντήσεων τα μαθήματα συνεχίζονται κανονικά (2 φορές τη βδομάδα).
- Η λήξη των μαθημάτων προβλέπεται για τις αρχές του Ιουνίου 2011. Σύνολο ωρών μαθημάτων 96, χωρίς τις υποστηρικτικές συναντήσεις.
ΥΠΟΒΟΛΗ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ Β’ ΕΠΙΠΕΔΟΥ
Πέμπτη 18 Νοεμβρίου 2010
Είπαμε.. Διάβασμα τώρα...
Ειδικό Μέρος:
Δείγματα ερωτήσεων Γενικού μέρους:
Δείγματα ερωτήσεων Ειδικού μέρους ΠΕ04:
ΟΔΗΓΙΕΣ: Αν θέλετε τα παραπάνω αρχεία στον υπολογιστή σας, πατείστε στον τίτλο τους και μετά κάντε "Download". (Θα σας ζητήσει να κάνετε signup (εγγραφή) πρώτα. Κάντε το και συνδεθείτε (login)).
Επίσης για εξάσκηση κάντε τις ερωτήσεις που έχει αναρτήσει ο καλός συνάδελφος δάσκαλος κ. Γ. Σαλονικίδης. Είναι οι ίδιες με εκείνες που είχαμε κάνει μαζί, για να μπείτε στο νόημα. ΔΕΝ ΘΑ ΒΑΛΟΥΝ ΤΙΣ ΙΔΙΕΣ.
ΛΟΙΠΟΝ...
ΚΑΝΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ
Τέλος τα ψέμματα. Κάθε κατεργάρης στο πάγκο του:-))
ΚΑΛΟ ΔΙΑΒΑΣΜΑ, και με τη νίκη!
Τρίτη 9 Νοεμβρίου 2010
Ερχεται Πιστοποίηση..., έρχεται μπόρα....
"09/11/2010 ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ Β’ ΕΠΙΠΕΔΟΥ (Δεκέμβριος 2010)
Πότε;
Τότε...
Καλό διάβασμα!!!!
Τρίτη 26 Οκτωβρίου 2010
Για όσους περάσαν Πιστοποίηση Α' επιπέδου
"Ανακοίνωση για τη διάθεση των Βεβαιώσεων Πιστοποίησης
Έχουν εκδοθεί οι Βεβαιώσεις Πιστοποίησης των εκπαιδευτικών, οι οποίοι συμμετείχαν με επιτυχία στις εξετάσεις πιστοποίησης στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Α/Θμιας & Β/Θμιας Εκπαίδευσης σε βασικές δεξιότητες των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.) στην εκπαίδευση» (Ά επίπεδο - ΕΡΓΟ ΙΙ). Οι ανωτέρω εξετάσεις πιστοποίησης είχαν πραγματοποιηθεί κατά τις εξής περιόδους:
§ 1η Περίοδος Πιστοποίησης από 27-1-2007 μέχρι 31-3-2007
§ 2η Περίοδος Πιστοποίησης από 15-6-2007 μέχρι 15-7-2007
§ 3η Περίοδος Πιστοποίησης από 15-2-2008 μέχρι 18-4-2008
§ 4η Περίοδος Πιστοποίησης από 12-5-2008 μέχρι 20-7-2008
§ 5η Περίοδος Πιστοποίησης από 18-8-2008 μέχρι 31-10-2008
Οι Βεβαιώσεις Πιστοποίησης θα αποσταλούν, μέσω των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης, στις οικείες Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Προς διευκόλυνση των δικαιούχων εκπαιδευτικών έχει αναρτηθεί κατάλογος στη θέση «Νέα-Ανακοινώσεις» στην ιστοσελίδα:
www.eye-ypepth.gr/epimorfosi
Στον εν λόγω κατάλογο ο κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να αναζητήσει, με βάση τον Αριθμό Μητρώου του, την περιοχή στην οποία θα αποσταλεί η Βεβαίωση Πιστοποίησής του.
Οι Βεβαιώσεις είναι μοναδικές και δεν επανεκδίδονται. Η κάθε Διεύθυνση Εκπαίδευσης θα αποφασίσει για τον τρόπο διάθεσης των Βεβαιώσεων. Θα πρέπει, πάντως, να παραληφθούν ενυπόγραφα από τους δικαιούχους ή εξουσιοδοτημένο εκπρόσωπό τους και για αποφυγή συνωνυμίας θα σημειώνεται ο Αριθμός Ταυτότητας.
Τα πιθανά προβλήματα θα συλλέγονται από την αρμόδια Διεύθυνση Εκπαίδευσης."
Αν κάποιος ανήκει στην παραπάνω περίπτωση, ας μεριμνήσει.
Παρασκευή 30 Ιουλίου 2010
Επεξεργασία βίντεο

Παρασκευή 16 Ιουλίου 2010
Θεωρίες μάθησης
Τετάρτη 30 Ιουνίου 2010
H Εκπαιδευτική Πύλη Υλικού του Υπουργείου
Ετσι λοιπόν μια επίσκεψη στη διεύθυνση: http://www.e-yliko.gr/Lists/List40/SoftwareRelease010609.aspx, θα σας δώσει μια πληθώρα λογισμικών για κατέβασμα και αξιοποίηση στη διδασκαλία. Εμείς, στο Σεμινάριο, ό,τι μπορούσαμε, στον διατιθέμενο χρόνο, κάναμε. Απο 'κει και πέρα, όρεξη να υπάρχει, λογισμικά υπάρχουν άφθονα. (Keep on walking, όπως λέει και μια διαφήμιση) :-)
Για όσους δεν 'δω στην προσεχή συνάντηση μετά τσιπουρο-μεζέδων, ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ!!! :-)
Τι είναι το ΑΜΑΠ
Συγκεκριμενα:
"To AMAP εμπεριέχει το εικονικό εργαστήριο Γεωμετρικής Οπτικής
Κυματικής Οπτικής, Στατικού Hλεκτρισμού και Ηλεκτρομαγνητισμού τα οποία
αναπτύχθηκαν στη java3D ώστε να επιτυγχάνεται δια-πλατφορμική προσέγγιση.
Το λογισμικό περιλαμβάνει πολλαπλούς χώρους και αντίστοιχα παράθυρα
εργασίας για την πολύπλευρη προσέγγιση και μελέτη των φαινομένων. O
χρήστης, μπορεί να συνθέτει, να παρακολουθεί και να κατευθύνει την
εκτέλεση ενός εικονικού πειράματος, να πραγματοποιεί μετρήσεις με
εικονικά όργανα κλπ. Το δεύτερο στοιχείο του λογισμικού είναι ο
Μοντελοχώρος όπου εμφανίζεται η σχηματική αναπαράσταση της πειραματικής
διάταξης (μοντέλο του πειράματος). το οποίο είναι δυναμικά συνδεδεμένο
με το πείραμα (κοινή μαθηματική μηχανή). Η μεταβολή αυτή
γίνεται σε πραγματικό χρόνο. Ο Μοντελοχώρος επεκτείνεται και
συσχετίζεται με applet. Τέλος υπάρχει χώρος υπολογισμών και μελέτης,
χώρος πολύ-μεσικών Εκπαιδευτικών Σεναρίων για μαθητές όλων των
βαθμίδων, ειδικό εργαλείο ανάπτυξης πολυμεσικών δραστηριοτήτων,
βιβλιοθήκη πολύ-μεσικού υλικού και συνοδευτικό υλικό με οδηγίες χρήσης
και οδηγούς εκπαιδευτικού."
Μπορείτε να το κατεβάσετε από το e-yliko:http://www.e-yliko.gr/Lists/List40/DispForm.aspx?ID=182, δίνοντας τους κωδικούς του σχολείου σας, ή από εδώ:http://www.megaupload.com/?d=L2U3MP3C, χωρίς κωδικούς, απλά συμπληρώνοντας τον κωδικό με τους 4 χαρακτήρες δεξιά. Είναι μεγάλο (περ. 1GB), και θα χρειαστεί αρκετός χρόνος.
Αποσυμπιέστε το/τα αρχείo/α. Θα δημιουργηθούν μια σειρά από φάκελοι.
Μερικές λεπτομέρειες για την εγκατάσταση:
Εχει κάποια ιδιομορφία στην εγκατάσταση : Χρειάζεται πρώτα να απεγκαταστήσετε όλη τη Java που έχετε στον υπολογιστή σας, μέσα από την Προσθαφαίρεση Προγραμμάτων των Windows. Μετά τρέξτε το αρχείο ΑΜΑPsetup που βρίσκεται στο φάκελο AMAP_v2_2_SETUP, για να γίνει η εγκατάσταση.
Λεπτομερείς οδηγίες υπάρχουν στο αρχείο: Χώρος_ΑΜΑΠ, στο φάκελο AmapManual_v2_2.
Ολα τα απαραίτητα προγράμματα θα εγκατασταθούν μέσα από την διαδικασία εγκατάστασης.
Αξίζει το κόπο να ασχοληθείτε μ' αυτό, εφόσον είναι καλό λογισμικό, παρ' όλες τις δυσκολίες εγκατάστασης. Εχει πλήθος φύλλων εργασίας και δραστηριοτήτων για το Δημοτικό, Γυμνάσιο ή Λύκειο. Διαβάστε το εγχειρίδιο χρήσης, περιέχει αναλυτικές οδηγίες. Μοιάζει αρκετά με το ΣΕΠ, εφόσον η ομάδα που το έφτιαξε είναι η ίδια.
Μερικές πληροφορίες για το Internet
http://www.infopili.gr/index.php/arthra/805----spam, σχετικά με το spamming.
http://www.itsecurity.gr/index.html, σχετικά με τις απειλές από το διαδίκτυο (ιοί, σκουλήκια, spamming κλπ)
http://www.trainsignaltraining.com/free-video-training/tcpip-fundamentals-training-videos/ μια σειρά από βίντεο στα αγγλικά με πληροφορίες γενικά περί διαδικτύου.
http://www.learnthenet.com/english/animate/animate.htm, βασικά μαθήματα με animation για το Internet.
Περι HTML και συγγραφής Ιστοσελίδων ο λόγος.
Οι ιστοσελίδες σας μπορούν να φιλοξενηθούν στη διεύθυνση του σχολείου σας (ρωτείστε τους καθηγητές Πληροφορικής ή το Edunet) να σας δώσουν το Username και το Password, στο http://www.sch.gr/, καθώς και άλλους hosters, δείτε: http://www.thefreesite.com/Free_Web_Space/. Η Google δίνει επίσης το http://sites.google.com/ δίνει 100ΜΒ, έναν Webpage Editor και ένα subdomain και όλα τα καλά της, αρκεί να έχετε λογαριασμό στη Google! Επίσης: http://www.freehostia.com/index.html .Ελληνικά: http://freegreece.net/.
Μπορείτε να πειραματιστείτε προτού καταλήξετε.
Αν θέλετε να "ανεβάσετε" τις ιστοσελίδες σας, εκτός από τον Οδηγό Δημοσίευσης του Internet Explorer, δοκιμάστε το FileZilla, που είναι ανοικτού κώδικα, και το CoffeeCup Free FTP . Υπάρχουν και αρκετά πολλά εμπορικά προϊόντα, προσωπικά προτιμώ το SmartFTP. Πολύ γνωστός είναι και ο CuteFTP. Για να ανεβάσετε τον ιστότοπό σας πρέπει να γνωρίζετε τη διεύθυνση που θα ανέβει, το Username και το Password, να έχετε ανοιχτό το Port 21 και να είστε σε Passive Mode (αυτά γίνονται "τικάροντας" τα). To ανέβασμα είναι απλή αντιγραφή των αρχείων των ιστοσελίδων σας, καθώς και όλων των συνοδευτικών τους αρχείων, που πρέπει να βρίσκονται σε ένα φάκελο και υποφακέλους του στο σκληρό σας δίσκο, σε ένα φάκελο (με αντίστοιχους υποφακέλους) στο μακρινό server. Αυτό είναι όλο. Καλή επιτυχία!!!
Το Web 2.0 σε απλά ελληνικά
Το Web 2.0 αποτελεί τη δεύτερη γενιά υπηρεσιών βασισμένων στο Διαδίκτυο.
Γεννήθηκε «τυχαία» το 2004, η οποία βασίζεται στην όλο και μεγαλύτερη
δυνατότητα των χρηστών του Διαδικτύου

πληροφορίες και να συνεργάζονται online. Είναι μια δυναμική διαδικτυακή
πλατφόρμα στην οποία μπορούν να αλληλεπιδρούν χρήστες χωρίς
εξειδικευμένες γνώσεις σε θέματα υπολογιστών και δικτύων. Σχετικά: Από
το Arpanet στο Internet:Η γέννηση του Διαδικτύου, Web 2.0, τι
είναι;
Αναδημοσίευση από το blog του συνάδελφου Ν. από το blog: ICT-edu
Σχετικά με την Πιστοποίηση
(τεστ ερωτήσεων) και μη αυτοματοποιημένο μέρος (ανάπτυξη πλήρους θέματος σχετικού με την εκπόνηση ενός σχεδίου μαθήματος και τον χειρισμό αυτού του σχεδίου στην τάξη). Στον κόμβο
ενημέρωσης του προηγούμενου έργου διατίθενται δείγματα θεμάτων
πιστοποίησης, εδώ.
αυτή."

Επίσης ο καλός συνάδελφος, δάσκαλος από τη Θεσσαλονίκη, Γιάννης Σαλονικίδης έκανε μια ωραία προσπάθεια να συγκεντρώσει όλες τις ερωτήσεις που πιθανόν να τεθούν στο αυτοματοποιημένο μέρος: http://salnk.eduportal.gr/p2_tpe/

Τρίτη 22 Ιουνίου 2010
Πώς να γράψετε τη "ΦΥΣΙΚΗ ΛΥΚΕΙΟΥ" ΣΕ CD
Λοιπόν: Υπάρχουν πολλά προγράμματα αντιγραφής CD. Το πιο γνωστό είναι το Nero. Δείτε ένα σχετικό tutorial και ακολουθείστε τις οδηγίες:http://www.agnostos.gr/tech/t_tut.php?subaction=showfull&id=1115472034&archive=&start_from=&ucat=3&
Αν δεν έχετε το Nero: Υπάρχουν κάποια δωρεάν απλά προγράμματα στο διαδίκτυο, απ' όπου μπορείτε να τα κατεβάσετε, όπως το:
BurnAware Free:
1) Κατεβάστε το από εδώ και τρέξτε το αρχείο για να εγκατασταθεί το πρόγραμμα. (Το πρόγραμμα προσθέτει και μια μπάρα αναζήτησης στο πρόγραμμα πλοήγησης, μη την βάλετε (ξετικάρετε), αν δεν την θέλετε)
2) Τρέξτε μετά την εγκατάσταση το πρόγραμμα.
3) Επιλέξτε Burn ISO Image (Κάψε ένα ISO image αρχείο)
4) Επιλέξτε το αρχείο (Browse)
5) Βάλτε ένα κενό CDROM.
5) Πατείστε Burn (Κάψε) και περιμένετε να ολοκληρωθεί η διαδικασία (περ. 2.30 λεπτά).
Αυτό είναι.
Το ίδιο κάντε και με το δεύτερο αρχείο.
Το πρόγραμμα είναι μια μικρή εναλλακτική λύση στoν Νέρωνα, που μας τα "έκαψε" όλα, έγινε, δηλαδή, ακριβό και βαρύ. Προτιμάτε κάτι πιο ελαφρύ. Κάνει και για άλλες δουλειές όπως αντιγραφή Audio CD κλπ. Ψάξτε το λίγο. Καλό είναι.
Τρίτη 15 Ιουνίου 2010
Κατεβάστε το Irydium στα ελληνικά
Αν θέλετε το πλήρες πακέτο (50 MB) κάντε κλικ εδώ.
Δευτέρα 14 Ιουνίου 2010
Τι είναι το Voicethread;
Παρακολουθείστε το σχετικό βίντεο. Οπως βλέπετε είναι ένα δυναμικό εργαλείο του Web 2.0, με το οποίο ο μαθητής και ο διδάσκων μπορούν να σχολιάσουν μια παρουσίαση ή φωτογραφία/ες με κείμενο, φωνή ή βίντεο, να διατυπώσουν ερωτήσεις και να πάρουν απαντήσεις από τον διδάσκοντα ή τους άλλους που συμμετέχουν. Το μόνο που χρειάζεται είναι να κάνει κάποιος εγγραφή (Register), και κάθε φορά να συνδέεται (sign in), ώστε να μπορεί να ανεβάζει παρουσιάσεις ή φωτό και να σχολιάζει.
Τρίτη 8 Ιουνίου 2010
Τι είναι το twitter;
Ενημέρωση
2) Απ' ό,τι πληροφορούμαι από το Φόρουμ της Επιμόρφωσης: Εχει κατατεθεί απο το ΥΠΔΒΜΘ προς τους Προέδρους των Ομοσπονδιών των Εκπαιδευτικών σχέδιο διαβούλευσης με σκοπό την καλύτερη οργάνωση της επιμόρφωσης : Δείτε το κείμενο εδώ:http://www.ypepth.gr/docs/plaisio_diavouleusi_100604.doc .Μελετείστε το.
Δευτέρα 7 Ιουνίου 2010
Προσομοιώσεις στο Interactive Physics
1-G-κύκλος αναφοράς-κατακ.IP
2-G-αρμονική ταλάνατωση.IP
3-Σύνθεση ταλαντώσεων+.IP
4 διακρότημα+.IP
5-Συμβολή --αρμ-κυμάτων4.IP
Κυριακή 6 Ιουνίου 2010
Ενα ακόμα εργαλείο του Web 2.0, χρήσιμο στη διδασκαλία
Το 4ο θέμα (Δ4) Φυσικής
Μπορείτε να αλλάζετε το συντελεστή τριβής, για να δείτε τη συμπεριφορά των σωμάτων (κύλιση με ολίσθηση, κύλιση χωρίς ολίσθηση του ενός ή των δύο). Η προσομοίωση προέκυψε από σχετική συζήτηση στο Βαθμολογικό με τον Βασίλη Κ.. Από τη σχετική συζήτηση στο δίκτυο του κ. Διονύση Μάργαρη, δείτε αναλυτική λύση του θέματος από τον συνάδελφο κ. Γιάννη Κυριακόπουλο:http://ylikonet.ning.com/profiles/blogs/poiho-tha-archhisei-na-khanei. Πολύ ωραίο θέμα, για Φυσικούς, για μαθητές, δεν ξέρω. Αν θέλετε να αλλάξετε τη σειρά των σωμάτων (πάνω ο δίσκος, κάτω ο δακτύλιος), αλλάξτε από τις Ιδιότητες των σωμάτων. Η ράβδος είναι αβαρής, όπως λέει η εκφώνηση.
Κυριακή 30 Μαΐου 2010
Μια πολύ χρήσιμη ανάρτηση...
Επίσης: Κατάλογος ρημάτων για την περιγραφή των στόχων ενός σεναρίου, από τον δάσκαλο. κ. Ν. Μπαλκίζα:
Verbs.pdf
Κρατείστε αυτά τα αρχεία. Θα σας χρειαστούν σίγουρα.
Περί διδακτικών σεναρίων και ειδικότερα την αξιολόγησή τους
Στη συνέχεια, επισκεφτείτε τη διεύθυνση http://docs.google.com/Doc?id=dcxjrqq4_203gzmdtsd7 και συν-διαμορφώστε το ερωτηματολόγιο αξιολόγησης. (Το έγγραφο είναι δημιουργημένο στο Google Docs, και, αφού κάνετε τις όποιες αλλαγές, αποθηκεύστε το (Save).
Τρίτη 25 Μαΐου 2010
Επεξεργασία εικόνας Online
Δευτέρα 24 Μαΐου 2010
Κοινότητες πρακτικής και εκμάθησης
Parousiasi_2.3.pdf
Και αναλυτική και διεξοδική διαπραγμάτευση από τον καθ. κ. Δαγδιλέλη:
Enotita_2.3.1 & 2.3.2.pdf
Κυριακή 23 Μαΐου 2010
Blog στην Εκπαίδευση
Τετάρτη 19 Μαΐου 2010
Τρίτη 18 Μαΐου 2010
Για τους Βιολόγους
"Σε μια βραχονησίδα του Αιγαίου υπάρχουν πολλά θαμνώδη φυτά. Την άνοιξη
τα φυτά ανθίζουν και εμφανίζονται κίτρινα λουλούδια. Την ίδια εποχή
εμφανίζονται και πεταλούδες που τρέφονται από τα λουλούδια. Στην
βραχονησίδα ζουν και εντομοφάγα πτηνά που τρέφονται με πεταλούδες. Ο
πληθυσμός των πεταλούδων εμφανίζει πολύ περισσότερα κίτρινα άτομα και
λιγότερα ιώδη (μωβ) άτομα.
Δ1 Να διατυπώσετε την έννοια του είδους, όσον αφορά τους φυτικούς και ζωϊκούς οργανισμούς που αναφέρονται στο
οικοσύστημα της βραχονησίδας.
Μονάδες 7
Δ2 Να εξηγήσετε γιατί οι κίτρινες πεταλούδες είναι πολύ περισσότερες από τις ιώδεις (μωβ)
πεταλούδες.
Μονάδες 8
Δ3 Να εξηγήσετε πώς θα δράσει η φυσική επιλογή στη σύσταση του πληθυσμού των πεταλούδων ως προς το χρωματισμό
τους, εάν παρατηρηθεί μεταβολή του χρώματος των λουλουδιών από κίτρινο
σε ιώδες (μωβ).
Μονάδες 10"
Αναζητείστε ένα απλοποιημένο μαθηματικό μοντέλο στο διαδίκτυο και υλοποιείστε το στο Excel, σχετικό με τους πληθυσμούς των πεταλούδων, με βάση τη φυσική επιλογή. Παραστείστε γραφικά, την χρονική εξέλιξη των πληθυσμών.
Αν και δεν είμαι βιολόγος, βρήκα κάποιους σχετικούς συνδέσμους:
http://www.utm.edu/departments/cens/biology/rirwin/391/391lecNatSelModel.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Carrying_capacity
http://en.wikipedia.org/wiki/Lotka-Volterra_equation#Population_equilibrium
Δεν ξέρω, αν είναι πάρα πολύ δύσκολο, συνάδελφοι Βιολόγοι. Εγώ, σας λέω δεν είμαι βιολόγος:-) Εσείς θα μου πείτε.
Υ.Γ. Επειδή, όπως είδα, υπάρχουν διαφορικές εξισώσεις στα μοντέλα αυτά, δείτε και το μοντέλο που έχουμε απλώς δει στο Modellus (θηρευτής και θήραμα). Συνήθως για την επίλυση τέτοιων διαφορικών αριθμητικά, επιλέγουμε ένα χρονικό διάστημα Δt αυθαίρετα, και θεωρώντας οτι το μέγεθος Χ δεν μεταβάλλεται δραστικά στο χρονικό διάστημα αυτό, προσθέτουμε στην προηγούμενη τιμή του το γινόμενο του ρυθμού μεταβολής dx/dt επί το Δt (Μέθοδος Euler). Δείτε και το παράδειγμα σε μια από τις προηγούμενες αναρτήσεις για το Excel.
Δευτέρα 17 Μαΐου 2010
Μερικές ενδιαφέρουσες συνδέσεις για το Excel στη διδασκαλία των Επιστημών και στη διδασκαλία γενικότερα
http://sunsite.univie.ac.at/spreadsite/wheels/wheels.xls (Επίκυκλοι)
http://sbaran.net/excel/FahrenheitCelsius.xls (Μετατροπή μονάδων)
http://sbaran.net/excel/Using%20Excel%20for%20Classroom%20Activities.doc (Αρχείο Word με ενδιαφέροντες συνδέσμους σχετικά με την χρήση του Excel
http://www.teacherlink.org/content/math/activities/excel.html (Διάφορα μαθηματικά projects με ενδιαφέρον)
http://www.amphi.com/~psteffen/excel.html (Χρήση του Excel στην τάξη)
http://www.internet4classrooms.com/technology_tutorials/excel_math_science_workbook_files_excel_topics_technology_tutorials.htm (Διάφορα μαθηματικά και επιστημονικά projects με Excel)
http://academic.pgcc.edu/~ssinex/excelets/ ("Excelets" στα Μαθηματικά και Φ.Ε.) (Μια κατακληκτική ιστοσελίδα στα Αγγλικά, γεμάτη με εφαρμογές του Excel στις Φ.Ε.)
http://www.microsoft.com/education/createtimeline.aspx (Βίντεο σχετικό με δημιουργία χρονογραμμής με το Excel)
Ασκήση στο Excel
them_fis_gen_c_hmer_no_1006.pdf
Αν θέλετε την αναλυτική απάντηση, βρείτε την, εδώ.
Μερικές ενδιαφέρουσες συνδέσεις για το Excel στη διδασκαλία των Επιστημών και στη διδασκαλία γενικότερα
http://sunsite.univie.ac.at/spreadsite/wheels/wheels.xls (Επίκυκλοι)
http://sbaran.net/excel/FahrenheitCelsius.xls (Μετατροπή μονάδων)
http://sbaran.net/excel/Using%20Excel%20for%20Classroom%20Activities.doc (Αρχείο Word με ενδιαφέροντες συνδέσμους σχετικά με την χρήση του Excel
http://www.teacherlink.org/content/math/activities/excel.html (Διάφορα μαθηματικά projects με ενδιαφέρον)
http://www.amphi.com/~psteffen/excel.html (Χρήση του Excel στην τάξη)
http://www.internet4classrooms.com/technology_tutorials/excel_math_science_workbook_files_excel_topics_technology_tutorials.htm (Διάφορα μαθηματικά και επιστημονικά projects με Excel)
http://academic.pgcc.edu/~ssinex/excelets/ ("Excelets" στα Μαθηματικά και Φ.Ε.)
http://www.microsoft.com/education/createtimeline.aspx (Βίντεο σχετικό με δημιουργία χρονογραμμής με το Excel)
Το λογιστικο φύλλο στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών
- Στο πρώτο επίπεδο οι λειτουργίες του μαθητή διακρίνονται σαφώς από εκείνες του εργαλείου. Ο μαθητής αφήνεται απερίσπαστος να αναπτύξει νοητικές ικανότητες ανωτέρου επιπέδου. Δηλαδή η εφαρμογή εκτελεί τις διεργασίες οι οποίες αλλιώς θα κατανάλωναν αρκετό χρόνο και το μόνο που θα εξυπηρετούσαν, εφόσον γινόταν με τον παραδοσιακό τρόπο θα ήταν η ανάπτυξη νοητικών λειτουργιών χαμηλού επιπέδου, όπως είναι η εκτέλεση των πράξεων και η σχεδιάση γραφικών παραστάσεων.
- Σε δεύτερο επίπεδο όμως η γνώση του εργαλείου κατανέμεται μεταξύ του εργαλείου και του μαθητή με στόχο την επιτευξη συγκεκριμένου μαθησιακού αποτέλέσματος (παιδαγωγική χρήση). Σ' αυτήν τη διάσταση πρέπει να δίνεται περισσότερο έμφαση από τη μεριά του δασκάλου.
Ετσι το λογιστικό φύλλο μπορεί να απελευθερώσει το μαθητή από μηχανιστικές διεργασίες, οι οποίες μόνο γνωστικό φόρτο επιφέρουν. Απ' την άλλη μεριά μπορεί να χρησιμοποιηθεί από το μαθητή προκειμένου να οικοδομήσει έννοιες, φυσικά μεγέθη, νόμους κλπ.
Ενα καλό παράδειγμα είναι η χρήση του λογιστικού φύλλου για τη μελέτη του νόμου του Coulomb. Ο μαθητής μπορεί συμπληρώνοντας τα κελιά στα οποία έχει εισάγει τις τιμές των φορτίων και της απόστασης και μπορεί να διαπιστώσει οτι η δύναμη είναι ανάλογη με τα φορτία και αντιστρόφως ανάλογα με το τεράγωνο της απόστασης κάνοντας τις κατάλληλες γραφικές παραστάσεις. Επίσης μπορεί να εξεταστεί η επίδραση του διηλεκτρικής σταθερας στη δύναμη.
Για να δείτε μια τέτοια εφαρμογή κατεβάστε το αρχείο από εδώ
Βιβλιογραφία:
Τ. Μικρόπουλος: Ο Υπολογιστής ως γνωστικό εργαλείο- Ελληνικά Γράμματα 2006
Το λογιστικό φύλλο είναι επίσης ανεκτίμητο για την πειραματική μελέτη των φαινομένων και την πειραματική επαλήθευση. Ενα καλό παράδειγμα μέτρησης της πυκνότητας του νερού είναι το παρακάτω:
pyknothta nerou.xls
Συνεργάζεται επίσης με άλλες εφαρμογές όπως MBL και Interactive Physics, ώστε να μπορεί ο μαθητής να κάνει περαιτέρω επεξεργασία των μετρήσεων ή των τιμών των προσομοιώσεων.
Όμως οι δυνατότητές του δεν εξαντλούνται εδώ. Ως κενό περιεχομένου και εφοδιασμένο με μια αντικειμενοσταφή γλωσσα όπως η VBA, μπρορεί ο έμπειρος προγραμματιστής να κατασκευάσει προσομοιώσεις πειραμάτων, από όλο το γνωστικό φάσμα των Φ.Ε. Καταπληκτική δουλειά έχει γίνει στην ιστοσελίδα: http://excelsciences.site.voila.fr/
Άσκησεις στο Excel
1)Ενα σώμα μάζας m1 προσπίπτει σε άλλο ακίνητο μάζας m2 με το οποίο συγκρούεται ελαστικά. Να αποδείξετε με τη χρήση των γραφικών παραστάσεων του Excel οτι η μέγιστη μεταφορά ενέργειας στο δεύτερο σώμα συμβαίνει οταν ο λόγος των μαζών τους είναι 1.
(Άσκηση παρμένη από τη Φυσική του Serway)
2) Να αποδείξετε (πάλι με τη χρήση των γραφικών παραστάσεων του Excel) οτι σε μια ελεύθερη πτώση ενός σώματος, όπου η αντίσταση του αέρα είναι F=k.υ, με k=σταθερά και υ= η στιγμιαία ταχύτητα του σώματος, το σώμα θα αποκτήσει οριακή ταχύτητα και πόση είναι αυτή.
Υπόδειξη: Η ταχύτητα να υπολογίζεται ως εξής: Βρίσκουμε την ταχύτητα έστω κάθε 0,0333 s. Για να βρούμε την επόμενη τιμή της ταχύτητας προσθέτουμε στην τρέχουσα τιμή το Δυ=(g-(k/m).Δt , όπου m= η μάζα, g= επιτάχυνση της βαρύτητας και Δt=το χρονικό διάστημα ανάμεσα σε δύο διαδοχικές χρονικές στιγμές της κίνησης (γιατί;). Δοκιμάστε για διάφορες τιμές k και m, όπως και Δt. Πότε θα έχουμε μεγαλύτερη ακρίβεια; Πώς επηρρεάζει η k τη γραφική παράσταση, άρα και την οριακή ταχύτητα;
(Αν θέλετε να το "πάρει το ποτάμι" βλ. http://galileo.phys.virginia.edu/classes/581/FallingInExcel.html)
3) Επέκταση: Κατασκευάστε ένα φύλλο Excel , εξετάζοντας την περίπτωση του γνωστού προβλήματος του κινούμενου αγωγού πάνω σε σιδηροτροχιές κάθετα στην ένταση μαγνητικού πεδίου. Υπολογίστε απο τη γραφική παράσταση υ-t την οριακή ταχύτητα.
Από τη Χημεία:
4) Στη διάσπαση του πενταχλωριούχου φωσφόρου σε τριχλωριούχο φώσφορο και Cl2 η Κp=3,60 στους 540 βαθμούς C. Να υπολογίσετε χρησιμοποιώντας το Excel πόση θα είναι η μερική πίεση κάθε συστατικού, αν εισάγουμε στο δοχείο 0,2 mole PCl5 και 3 mole PCl3 στην παραπάνω θερμοκρασία και σε πίεση 1 atm. (Λύστε το πρόβλημα αναλυτικά και μετά κάντε τη γραφική παράσταση της β'/θμιας εξίσωσης με το Excel για να υπολογίστε τις ρίζες).

Τρίτη 11 Μαΐου 2010
Εισαγωγή βίντεο σε Powerpoint, B' τρόπος
Πρέπει τα βίντεο να βρίσκονται στον ίδιο φάκελο με το αρχείο Powerpoint.
(Τα παρακάτω ισχύουν για Powerpoint 2003 όχι για παλιότερες εκδόσεις απ' όσο ξέρω. Για την έκδοση 2007, παρόμοια ισχύουν)
Μετά:
1) Από το μενού: Αρχείο-> Πακέτο για CD. Επιλέγουμε "Προσθήκη αρχείων..." και διαλέγουμε τα αρχεία Powerpoint και βίντεο.
Υπάρχει επίσης η επιλογή "Επιλογές...". Αν την ανοίξουμε, θα δούμε οτι μας δίνει κάποιες δυνατότητες, όπως π.χ. αν έχουμε πολλές παρουσιάσεις να τις παίξει διαδοχικά τη μία μετά την άλλη ή να συμπεριλάβει μέσα στα αρχεία και το πρόγραμμα παιξίματος του Powepoint (player), αν δεν έχουμε στο υπολογιστή μας το Powerpoint, ή να συμπεριλάβει και τις γραμματοσειρές, που είναι πολύ πιθανόν να μην υπάρχουν στον υπολογιστή που θα παίξει η παρουσίαση. (Αν δεν μας ενδιαφέρουν τέτοιες λεπτομέρειες, δεν την ανοίγουμε καθόλου αυτήν την επιλογή, αν και η τελευταία δυνατότητα, να συμπεριλάβουμε τις γραμματοσειρές είναι πολύτιμη, γιατί μπορεί να μην υπάρχουν οι ίδιες σε όλους τους υπολογιστές εφόσον έχουμε κάποια σπάνια γραμματοσειρά στην παρουσίαση και τότε θα έχουμε πρόβλημα με την εμφάνιση των γραμμάτων).
2) Μετά επιλέγουμε: Αντιγραφή σε φάκελο... ή Αντιγραφή σε CD.
Στην Αντιγραφή σε φάκελο... δίνουμε ένα όνομα φακέλου π.χ "Παρουσίαση στη Βιολογία" και ορίζουμε τη θέση που θέλουμε να αντιγραφούν τα αρχεία π.χ στην επιφάνεια εργασίας ή μέσα στα "έγγραφά μου". Η διαδικασία θα αρχίσει αυτόματα. Ο φάκελος θα δημιουργηθεί και μέσα σ' αυτόν θα βρίσκονται όλα, το αρχείο Powepoint, τα αρχεία βίντεο και ο player του Powerpoint, εφόσον επιλέξουμε να συμπεριληφθεί κλπ.
3) Εφόσον όλα είναι καλά, θα πρέπει, όταν παίζουμε την παρουσίαση να παίζει και το βίντεο.
Στην επιλογή "Αντιγραφή σε CD" θα σας ζητήσει να βάλετε ένα κενό CD στον CD recorderγια να το γράψει. Αλλά αν θέλετε, αυτό το κάνετε και μετά, αφού έχετε αντιγράψει τα απαραίτητα αρχεία σε φάκελο, όπως εξήγησα προηγουμένως.
4) Αν θέλετε να συμπιέσετε τον φάκελο με τα αρχεία, ακολουθείστε την ίδια διαδικασία όπως στην προηγούμενη ανάρτηση (Winzip κλπ).
Υ.Γ. Πολλές φορές ένα βίντεο δεν παίζει γιατί δεν υπάρχουν οι κατάλληλοι αποκωδικοποιητές βίντεο στον υπολογιστή. Ε, σ' αυτήν την περίπτωση μάλλον, θα πρέπει να ρωτήσετε κάποιον της Πληροφορικής, γιατί μάλλον δεν θα ξέρετε πώς να βρείτε και να εγκαταστήσετε αποκωδικοποιητές των διαφόρων ειδών βίντεο. Δυστυχώς υπάρχει πληθώρα μορφών βίντεο και αποκωδικοποιητών. Αποκωδικοποιητής βίντεο είναι ένα πρόγραμμα που μας δίνει την δυνατότητα να παίξουμε ένα βίντεο και όχι καμιά συσκευή, όπως πιθανόν να νομίζετε. Αλλά αυτά θα τα πούμε και στα επόμενα μαθήματα.
Ελπίζω να καταφέρατε να μελετήσετε όλο το άρθρο μέχρι τέλους :-)) Σε κάθε περίπτωση, ρωτάτε. Και πειραματιστείτε, αλλιώς δεν μαθαίνετε, το ξέρουμε αυτό σαν εκπαιδευτικοί των Φυσικών Επιστημών, εξάλλου.
Εισαγωγή βίντεο σε Powerpoint και συμπίεση των αρχείων σε ένα αρχείο
κατατοπιστικό άρθρο από την Microsoft σχετικά με την εισαγωγή βίντεο
Δείτε το. Ισχύει για την έκδοση 2003 του Powepoint: http://office.microsoft.com/el-gr/powerpoint/HA011555701032.aspx
Αν η διαδικασία που σας προτεινε ο Βασίλης στο μάθημα σας φαίνεται δύσκολη, ακολουθείστε την
συμβουλή του άρθρου:
" Συμβουλή Πρέπει να τοποθετείτε την ταινία στον ίδιο φάκελο με την παρουσίαση του PowerPoint. Αν μετακινήσετε αργότερα την παρουσίαση του PowerPoint σε άλλον υπολογιστή, αντιγράψτε και την ταινία. Διατηρήστε την ταινία στον ίδιο φάκελο με την παρουσίαση για να λειτουργεί ακόμα η σύνδεση. Ωστόσο, πρέπει να δοκιμάζετε πάντα την
παρουσίαση στον νέο υπολογιστή για να βεβαιωθείτε ότι λειτουργεί ακόμα.Εισαγάγετε ξανά την ταινία αν είναι απαραίτητο.)"
Δηλαδή: Αν μεταφέρετε την παρουσίαση με το βίντεο σε άλλο φάκελο, δοκιμάστε αν παίζει το βίντεο. Αν δεν παίζει, κάντε ξανά εισαγωγή. Μάλλον θα πρέπει να παίζει, εκτός αν (;)...
Για να πακετάρετε τα αρχεία σας σε ένα νέο συμπιεσμένο φάκελλο:
1) Επιλέξτε όλα τα αρχεία που σας ενδιαφέρουν.
2) Κάντε δεξί κλικ και επιλέξτε Winzip
και "Αdd to ονομαφακέλου.zip"
Το ονομαφακέλου είναι το όνομα του φακέλου που βρίσκονται τα αρχεία που θέλετε να πακετάρετε σε ένα
αρχείο. (Αν έχετε εγκατεστημένο το Winrar, κάντε το ίδιο επιλέγοντας "Αdd to ονομαφακέλου.rar". Αυτό δεν
είναι απαραίτητο, κάνει το ίδιο σχεδόν με το Winzip)
3) Περιμένετε να γίνει η συμπίεση και η προσθεση όλων των αρχείων αυτόματα. Θα έχετε έναν συμπιεσμένο φάκελο π.χ στην επιφάνεια εργασίας σας, για να το στείλετε με e-mail ή να το επισυνάψετε σε μιάν ανάρτηση.
4) Οταν θέλετε να αποσυμπιέσετε το παραπάνω αρχείο, κάντε δεξί κλικ
επάνω στο συμπιεσμένο αρχείο και επιλέξτε "Extract to folder κλπ". (Αποσυμπίεση στο φάκελο κλπ). Προσοχή, μην επιλέξετε "Extract to here", ειδικά αν ο συμπιεσμένος φάκελος βρίσκεται στην επιφάνεια εργασίας γιατί πιθανόν η
επιφάνεια να γεμίσει από φακέλους και θα πάθετε πλάκα να τους σβήνετε μετά. Αυτο το τελευταίο το κάνουμε μόνο αν θέλουμε να αποσυμπιέσουμε το συμπιεσμένο αρχείο μέσα στο φάκελο που βρίσκεται το ίδιο.
Χτίζοντας το δικό σου Προσωπικό Δίκτυο Μάθησης (PLN)-Ενα βίντεο και ένα άρθρο
και από τον επίσης συνάδελφο Φυσικό κ. Γιώργο Παναγιωτακόπουλο:
"Και να που η ορολογία αρχίζει να μπαίνει σιγά - σιγά και στο πετσί μας. PLN - Personal Learning Network, ένα δίκτυο προσωπικό από το οποίο παίρνεις ιδέες, κινητοποιείσαι, διαβάζεις και μαθαίνεις και ίσως συνεργάζεσαι με κοινό σκοπό. ΝΑ ΓΙΝΟΥΜΕ ΟΛΟΙ ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ.
Πως όμως θα στήσουμε ένα τέτοιο δίκτυο;
Ευτυχώς ούτε καλώδια χρειαζεται να απλώσουμε αλλά ούτε και να σετάρουμε κάποιο wi-fi ρούτερ. Πρώτα πρέπει να μάθουμε τι είναι ένα τέτοιο δίκτυο. Για αρχή, ένα καλό άρθρο είναι αυτό από την elleanel. Επίσης άλλο ένα όμορφο άρθρο είναι και αυτό εδώ (στα αγγλικά). Επίσης πολύ ενδιαφέρον άρθρο θα βρείτε και εδώ (στα αγγλικά) Τέλος, πολλές πληροφορίες για το τι είναι το PLN θα βρείτε εδώ.
Να πως την αλήθεια δε χρειάστηκε ποτέ να σκεφτώ ότι χρειάζομαι ένα τέτοιο δίκτυο διότι η ανάγκη να αλληλεπιδράσω, να μοιραστώ ιδέες και να μάθω από τους άλλους με έκαμε να το στήσω πριν ακόμη το σκεφτώ. Και κάποια στιγμή πιάνω τον ευατό μου να συμμετέχει στο twitter, να αλληλεπιδρά στα δίκτυα κοινωνικής δικτύωσης, να καταχωρεί bookmarks για διαμοιρασμό ιδεών και να αποθηκεύει τα feeds από τα εκπαιδευτικά blogs σαν κουφέτα. Νάτο λοιπόν το PLN μου. Είναι εδώ και το έστησα σιγά σιγά. Το διαμορφώνω ανάλογα με τις ανάγκες μου και είμαι πολύ χαρούμενος. Τι κάνω εγώ λοιπόν;
1) Twitter (το 1o και σημαντικότερο βοήθημα για τη δημιουργία ενός τέτοιου PLN). Μπορείτε να με συναντήσετε εδώ . Δεν μπορείτε να φανταστείτε πόσοι άνθρωποι είναι έτοιμοι να εκπέμψουν αυτό που θεωρούν σημαντικό (που είναι σίγουρο ότι θα είναι και για σας αφού ακολουθείτε ανθρώπους με τα ίδια περίπου ενδιαφέροντα).
2) Google Reader (πολύ σημαντικό εργαλείο για να μαθαίνεις πότε δημοσίευσε ο καθένας που ακολουθείς το άρθρο του). Με έχει βοηθήσει να μειώσω σημαντικά το χρόνο περιήγησής μου σε blogs που με ενδιαφέρουν. Να σημειώσω ότι πολύ σημαντικό είναι να σχολιάζουμε στα blogs και να συμμετέχουμε στη συζήτηση που ανοίγεται με κάθε ενδιαφέρον άρθρο που διαβάζουμε.
3) Diigo (πολύ χρήσιμη μηχανή ανταλλαγής bookmarks και όχι μόνο). Μπορείτε να εγγραφείτε στη λίστα μου των συναδέλφων εκπαιδευτικών πατώντας εδώ. Φυσικά μπορείτε να δημιουργήσετε και τις δικές σας λίστες.
4) Μερικά από τα κοινωνικά δίκτυα στα οποία συμμετέχω και μαθαίνω (Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες, Υλικό Φυσικής - Χημείας, e-frontistirio, Μαθαίνοντας Φυσική στο 8ο, και τα ξένα: classroom2.0, Moodlers Online. Η συμμετοχή σε project και συζητήσεις σίγουρα αναβαθμίζει τις εμπειρίες και τις γνώσεις μας, ενώ πολλά από αυτά που γνωρίζουμε διαχέονται και σε άλλα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας.
5) Delicious (άλλο ένα εργαλείο ανταλλαγής και διαμοιρασμού bookmarks).
Όλα αυτά μεταβάλλονται και δημιουργούν ένα περιβάλλον ανεκτίμητης πληροφορίας προσβάσιμης κάθε στιγμή από οποιονδήποτε υπολογιστή. Ένα τέτοιο δίκτυο είναι ανάγκη που ξεπηδά πρώτα - πρώτα από τη διάθεση να γίνουμε καλύτεροι αλλά και από το γεγονός ότι σε ένα περιβάλλον που οι αλλαγές γίνονται τρομερά γρήγορα χρειάζεται οργάνωση των πληροφοριών αλλά και εμπλοκή σε περιβάλλοντα εμπειρίας - ΟΤΙ ΔΗΛΑΔΗ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΑΣ.
Εν μέρει αναδημοσιευση από group στο δίτκυο: http://scienceteachersnet.ning.com/
Δευτέρα 3 Μαΐου 2010
Τι είναι ή τι δεν είναι το Web 2.0.
και αυτό:
Δείτε τι γράφει σχετικά η Βικιπαίδεια: http://el.wikipedia.org/wiki/Web_2.0
Μελετείστε το άρθρο-συνέντευξη σχετικά με μια κριτική θεώρηση του: http://www.re-public.gr/?p=191#more-191
Μελετείστε επίσης το Wallwisher: http://www.wallwisher.com/wall/teachersweb20, όπου περιγράφονται μερικά εργαλεία του για τη διδασκαλία. Κι ακόμη, ψάξτε περισσότερα εργαλεία στη διεύθυνση: http://www.go2web20.net/
Κι ακόμη το κείμενο:
Επισκεφτείτε μερικά από τα sites που προτείνονται, κάντε εγγραφή και προσπαθείστε να καταλάβαιτε τη λειτουργία τους. Υπάρχει πληθώρα εργαλείων, μερικά από τα οποία μπορούμε να τα εντάξουμε στη διδασκαλία μας.
Τέλος δείτε την παρουσίαση:
Web 2.0.ppt