Κυριακή, 30 Μαΐου 2010

Μια πολύ χρήσιμη ανάρτηση...

Κατεβάστε το πρότυπο κατασκευής σεναρίων, όπως προτείνεται από το Εργ. Πληροφορικής του ΠΤΔΕ Π. Ιωαννίνων: ProtipoSenario.doc

Επίσης: Κατάλογος ρημάτων για την περιγραφή των στόχων ενός σεναρίου, από τον δάσκαλο. κ. Ν. Μπαλκίζα:
Verbs.pdf
Κρατείστε αυτά τα αρχεία. Θα σας χρειαστούν σίγουρα.

Περί διδακτικών σεναρίων και ειδικότερα την αξιολόγησή τους

Εν όψει της τελευταίας φάσης των σεμιναρίων, η οποία περιλαμβάνει και την αξιολόγηση των μέχρι τώρα μελετηθέντων και προσεχώς επικειμένων να μελετηθούν σεναρίων, μελετείστε την εργασία του Υπ. διδάκτορα ΠΤΔΕ Π. Ιωαννίνων κ. Βαγγέλη Τζίμα: Didakrika-senaria.pdf
Στη συνέχεια, επισκεφτείτε τη διεύθυνση http://docs.google.com/Doc?id=dcxjrqq4_203gzmdtsd7 και συν-διαμορφώστε το ερωτηματολόγιο αξιολόγησης. (Το έγγραφο είναι δημιουργημένο στο Google Docs, και, αφού κάνετε τις όποιες αλλαγές, αποθηκεύστε το (Save).

Δευτέρα, 24 Μαΐου 2010

Τρίτη, 18 Μαΐου 2010

Για τους Βιολόγους

Το 4ο θέμα των πανελλαδικών Βιολογίας στις Πανελλαδικές φέτος λέει:
"Σε μια βραχονησίδα του Αιγαίου υπάρχουν πολλά θαμνώδη φυτά. Την άνοιξη
τα φυτά ανθίζουν και εμφανίζονται κίτρινα λουλούδια. Την ίδια εποχή

εμφανίζονται και πεταλούδες που τρέφονται από τα λουλούδια. Στην

βραχονησίδα ζουν και εντομοφάγα πτηνά που τρέφονται με πεταλούδες. Ο

πληθυσμός των πεταλούδων εμφανίζει πολύ περισσότερα κίτρινα άτομα και

λιγότερα ιώδη (μωβ) άτομα.

Δ1 Να διατυπώσετε την έννοια του είδους, όσον αφορά τους φυτικούς και ζωϊκούς οργανισμούς που αναφέρονται στο
οικοσύστημα της βραχονησίδας.

Μονάδες 7
Δ2 Να εξηγήσετε γιατί οι κίτρινες πεταλούδες είναι πολύ περισσότερες από τις ιώδεις (μωβ)
πεταλούδες.

Μονάδες 8
Δ3 Να εξηγήσετε πώς θα δράσει η φυσική επιλογή στη σύσταση του πληθυσμού των πεταλούδων ως προς το χρωματισμό
τους, εάν παρατηρηθεί μεταβολή του χρώματος των λουλουδιών από κίτρινο

σε ιώδες (μωβ).

Μονάδες 10"

Αναζητείστε ένα απλοποιημένο μαθηματικό μοντέλο στο διαδίκτυο και υλοποιείστε το στο Excel, σχετικό με τους πληθυσμούς των πεταλούδων, με βάση τη φυσική επιλογή. Παραστείστε γραφικά, την χρονική εξέλιξη των πληθυσμών.

Αν και δεν είμαι βιολόγος, βρήκα κάποιους σχετικούς συνδέσμους:
http://www.utm.edu/departments/cens/biology/rirwin/391/391lecNatSelModel.htm

http://en.wikipedia.org/wiki/Carrying_capacity

http://en.wikipedia.org/wiki/Lotka-Volterra_equation#Population_equilibrium


Δεν ξέρω, αν είναι πάρα πολύ δύσκολο, συνάδελφοι Βιολόγοι. Εγώ, σας λέω δεν είμαι βιολόγος:-) Εσείς θα μου πείτε.

Υ.Γ. Επειδή, όπως είδα, υπάρχουν διαφορικές εξισώσεις στα μοντέλα αυτά, δείτε και το μοντέλο που έχουμε απλώς δει στο Modellus (θηρευτής και θήραμα). Συνήθως για την επίλυση τέτοιων διαφορικών αριθμητικά, επιλέγουμε ένα χρονικό διάστημα Δt αυθαίρετα, και θεωρώντας οτι το μέγεθος Χ δεν μεταβάλλεται δραστικά στο χρονικό διάστημα αυτό, προσθέτουμε στην προηγούμενη τιμή του το γινόμενο του ρυθμού μεταβολής dx/dt επί το Δt (Μέθοδος Euler). Δείτε και το παράδειγμα σε μια από τις προηγούμενες αναρτήσεις για το Excel.

Blogging and Podcasting


Δευτέρα, 17 Μαΐου 2010

Μερικές ενδιαφέρουσες συνδέσεις για το Excel στη διδασκαλία των Επιστημών και στη διδασκαλία γενικότερα

http://sunsite.univie.ac.at/spreadsite/fourier/fourtone.htm (Ανάλυση ήχου σε σειρά Fourier)

http://sunsite.univie.ac.at/spreadsite/wheels/wheels.xls (Επίκυκλοι)

http://sbaran.net/excel/FahrenheitCelsius.xls (Μετατροπή μονάδων)

http://sbaran.net/excel/Using%20Excel%20for%20Classroom%20Activities.doc (Αρχείο Word με ενδιαφέροντες συνδέσμους σχετικά με την χρήση του Excel

http://www.teacherlink.org/content/math/activities/excel.html (Διάφορα μαθηματικά projects με ενδιαφέρον)

http://www.amphi.com/~psteffen/excel.html (Χρήση του Excel στην τάξη)

http://www.internet4classrooms.com/technology_tutorials/excel_math_science_workbook_files_excel_topics_technology_tutorials.htm (Διάφορα μαθηματικά και επιστημονικά projects με Excel)

http://academic.pgcc.edu/~ssinex/excelets/ ("Excelets" στα Μαθηματικά και Φ.Ε.) (Μια κατακληκτική ιστοσελίδα στα Αγγλικά, γεμάτη με εφαρμογές του  Excel στις Φ.Ε.)

http://www.microsoft.com/education/createtimeline.aspx (Βίντεο σχετικό με δημιουργία χρονογραμμής με το Excel)

O μαθητής του 21ου αιώνα

Κατά το δικό μας 5ο Γυμνάσιο Ιωαννίνων:

Ασκήση στο Excel

Επιλύστε το 4ο θέμα των φετεινών Πανελληνίων εξετάσεων, χρησιμοποιώντας το Excel, όπως νομίζετε καλύτερα.
them_fis_gen_c_hmer_no_1006.pdf
Αν θέλετε την αναλυτική απάντηση, βρείτε την, εδώ.

Μερικές ενδιαφέρουσες συνδέσεις για το Excel στη διδασκαλία των Επιστημών και στη διδασκαλία γενικότερα

http://sunsite.univie.ac.at/spreadsite/fourier/fourtone.htm (Ανάλυση ήχου σε σειρά Fourier)

http://sunsite.univie.ac.at/spreadsite/wheels/wheels.xls (Επίκυκλοι)

http://sbaran.net/excel/FahrenheitCelsius.xls (Μετατροπή μονάδων)

http://sbaran.net/excel/Using%20Excel%20for%20Classroom%20Activities.doc (Αρχείο Word με ενδιαφέροντες συνδέσμους σχετικά με την χρήση του Excel

http://www.teacherlink.org/content/math/activities/excel.html (Διάφορα μαθηματικά projects με ενδιαφέρον)

http://www.amphi.com/~psteffen/excel.html (Χρήση του Excel στην τάξη)

http://www.internet4classrooms.com/technology_tutorials/excel_math_science_workbook_files_excel_topics_technology_tutorials.htm (Διάφορα μαθηματικά και επιστημονικά projects με Excel)

http://academic.pgcc.edu/~ssinex/excelets/ ("Excelets" στα Μαθηματικά και Φ.Ε.)

http://www.microsoft.com/education/createtimeline.aspx (Βίντεο σχετικό με δημιουργία χρονογραμμής με το Excel)

Το λογιστικο φύλλο στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών

Τα λογιστικά φύλλα είναι ένα καλό παράδειγμα γνωστικού εργαλείου. Είναι ανοικτό μαθησιακό περιβάλλον, ελεύθερο περιεχομένου. Μπορεί να λειτουργήσει σε δύο επίπεδα:

  1. Στο πρώτο επίπεδο οι λειτουργίες του μαθητή διακρίνονται σαφώς από εκείνες του εργαλείου. Ο μαθητής αφήνεται απερίσπαστος να αναπτύξει νοητικές ικανότητες ανωτέρου επιπέδου. Δηλαδή η εφαρμογή εκτελεί τις διεργασίες οι οποίες αλλιώς θα κατανάλωναν αρκετό χρόνο και το μόνο που θα εξυπηρετούσαν, εφόσον γινόταν με τον παραδοσιακό τρόπο θα ήταν η ανάπτυξη νοητικών λειτουργιών χαμηλού επιπέδου, όπως είναι η εκτέλεση των πράξεων και η σχεδιάση γραφικών παραστάσεων.
  2. Σε δεύτερο επίπεδο όμως η γνώση του εργαλείου κατανέμεται μεταξύ του εργαλείου και του μαθητή με στόχο την επιτευξη συγκεκριμένου μαθησιακού αποτέλέσματος (παιδαγωγική χρήση). Σ' αυτήν τη διάσταση πρέπει να δίνεται περισσότερο έμφαση από τη μεριά του δασκάλου.

Ετσι το λογιστικό φύλλο μπορεί να απελευθερώσει το μαθητή από μηχανιστικές διεργασίες, οι οποίες μόνο γνωστικό φόρτο επιφέρουν. Απ' την άλλη μεριά μπορεί να χρησιμοποιηθεί από το μαθητή προκειμένου να οικοδομήσει έννοιες, φυσικά μεγέθη, νόμους κλπ.

Ενα καλό παράδειγμα είναι η χρήση του λογιστικού φύλλου για τη μελέτη του νόμου του Coulomb. Ο μαθητής μπορεί συμπληρώνοντας τα κελιά στα οποία έχει εισάγει τις τιμές των φορτίων και της απόστασης και μπορεί να διαπιστώσει οτι η δύναμη είναι ανάλογη με τα φορτία και αντιστρόφως ανάλογα με το τεράγωνο της απόστασης κάνοντας τις κατάλληλες γραφικές παραστάσεις. Επίσης μπορεί να εξεταστεί η επίδραση του διηλεκτρικής σταθερας στη δύναμη.

Για να δείτε μια τέτοια εφαρμογή κατεβάστε το αρχείο από εδώ





Βιβλιογραφία:

Τ. Μικρόπουλος: Ο Υπολογιστής ως γνωστικό εργαλείο- Ελληνικά Γράμματα 2006





Το λογιστικό φύλλο είναι επίσης ανεκτίμητο για την πειραματική μελέτη των φαινομένων και την πειραματική επαλήθευση. Ενα καλό παράδειγμα μέτρησης της πυκνότητας του νερού είναι το παρακάτω:

pyknothta nerou.xls

Συνεργάζεται επίσης με άλλες εφαρμογές όπως MBL και Interactive Physics, ώστε να μπορεί ο μαθητής να κάνει περαιτέρω επεξεργασία των μετρήσεων ή των τιμών των προσομοιώσεων.



Όμως οι δυνατότητές του δεν εξαντλούνται εδώ. Ως κενό περιεχομένου και εφοδιασμένο με μια αντικειμενοσταφή γλωσσα όπως η VBA, μπρορεί ο έμπειρος προγραμματιστής να κατασκευάσει προσομοιώσεις πειραμάτων, από όλο το γνωστικό φάσμα των Φ.Ε. Καταπληκτική δουλειά έχει γίνει στην ιστοσελίδα: http://excelsciences.site.voila.fr/

Άσκησεις στο Excel



Από τη Φυσική:
1)Ενα σώμα μάζας m1 προσπίπτει σε άλλο ακίνητο μάζας m2 με το οποίο συγκρούεται ελαστικά. Να αποδείξετε με τη χρήση των γραφικών παραστάσεων του Excel οτι η μέγιστη μεταφορά ενέργειας στο δεύτερο σώμα συμβαίνει οταν ο λόγος των μαζών τους είναι 1.

(Άσκηση παρμένη από τη Φυσική του Serway)



2) Να αποδείξετε (πάλι με τη χρήση των γραφικών παραστάσεων του Excel) οτι σε μια ελεύθερη πτώση ενός σώματος, όπου η αντίσταση του αέρα είναι F=k.υ, με k=σταθερά και υ= η στιγμιαία ταχύτητα του σώματος, το σώμα θα αποκτήσει οριακή ταχύτητα και πόση είναι αυτή.

Υπόδειξη: Η ταχύτητα να υπολογίζεται ως εξής: Βρίσκουμε την ταχύτητα έστω κάθε 0,0333 s. Για να βρούμε την επόμενη τιμή της ταχύτητας προσθέτουμε στην τρέχουσα τιμή το Δυ=(g-(k/m).Δt , όπου m= η μάζα, g= επιτάχυνση της βαρύτητας και Δt=το χρονικό διάστημα ανάμεσα σε δύο διαδοχικές χρονικές στιγμές της κίνησης (γιατί;). Δοκιμάστε για διάφορες τιμές k και m, όπως και Δt. Πότε θα έχουμε μεγαλύτερη ακρίβεια; Πώς επηρρεάζει η k τη γραφική παράσταση, άρα και την οριακή ταχύτητα;

(Αν θέλετε να το "πάρει το ποτάμι" βλ. http://galileo.phys.virginia.edu/classes/581/FallingInExcel.html)



3) Επέκταση: Κατασκευάστε ένα φύλλο Excel , εξετάζοντας την περίπτωση του γνωστού προβλήματος του κινούμενου αγωγού πάνω σε σιδηροτροχιές κάθετα στην ένταση μαγνητικού πεδίου. Υπολογίστε απο τη γραφική παράσταση υ-t την οριακή ταχύτητα.



Από τη Χημεία:

4) Στη διάσπαση του πενταχλωριούχου φωσφόρου σε τριχλωριούχο φώσφορο και Cl2 η Κp=3,60 στους 540 βαθμούς C. Να υπολογίσετε χρησιμοποιώντας το Excel πόση θα είναι η μερική πίεση κάθε συστατικού, αν εισάγουμε στο δοχείο 0,2 mole PCl5 και 3 mole PCl3 στην παραπάνω θερμοκρασία και σε πίεση 1 atm. (Λύστε το πρόβλημα αναλυτικά και μετά κάντε τη γραφική παράσταση της β'/θμιας εξίσωσης με το Excel για να υπολογίστε τις ρίζες).




Από τη Βιολογία:


5) Ενα ενδιαφέρον άρθρο σχετικά με την χρήση του Excel στη Βιολογία είναι το http://www.ase.org.uk/htm/journals/ssr/pdf/ssr_2001_dec_23-34.pdf στα Αγγλικά για αρκετά προχωρημένους. Μελετήστε ποιές χρήσεις μπορείτε να υλοποιήσετε σε ένα μάθημα Βιολογίας.


6) Αίμα αναμιγνύεται με διαλύματα NaCl διαφόρων περιεκτικοτήτων. Λόγω του φαινομένου της όσμωσης τα κύτταρα "εκρήγνυνται" σε αραιά διαλύματα, αλλ' όχι σε πυκνά. Λόγω αυτού του φαινομένου, η αιμοσφαιρίνη απελευθερώνεται στο διάλυμα και το χρωματίζει κόκκινο. Με χρωματόμετρο μετρείται η ερυθρότητα του διαλύματος. Τέλος το αίμα τοποθετείται σε φυσιολογικό διάλυμα αλατιού στο οποίο επιβιώνει καλύτερα. Πάρθηκαν και τοποθετήθηκαν σε ένα φύλλο Excel οι τιμές του σχήματος:


Να κάνετε ένα διάγραμμα X-Y, στο οποίο να φαίνονται τα σημεία, να ρυθμίσετε την κλίμακα των αξόνων κατάλληλα, να ονομάσετε τους άξονες, να βάλετε τίτλο: "Αιμολυση των ερυθροκυττάτων σε διάλυμα NaCl". Το πρόβλημα είναι δίνεται λυμένο στη διεύθυνση: http://www.saburchill.com/IBbiology/ICT/dataprocessing/001.html. Στον ιστότοπο αυτό μπορείτε να βρείτε και άλλα προβλήματα λυμένα στο Excel: Ενα πολύ ωραίο πρόβλημα στο οποίο χρησιμοποιείται η συνάρτηση SLOPE() για τον υπολογισμό της κλίσης ευθείας είναι το http://www.saburchill.com/IBbiology/ICT/dataprocessing/018.html.

Τρίτη, 11 Μαΐου 2010

Εισαγωγή βίντεο σε Powerpoint, B' τρόπος

Δεν πιστέυω να θυμάστε τι έκανε στο μάθημα ο Βασίλης με το πακετάρισμα των αρχείων Powerpoint και βίντεο. Γιαυτό επαναλαμβάνω τη διαδικασία για να μεταφέρουμε όλα τα απαραίτητα αρχεία για να πακετάρουμε την παρουσίασή μας μαζί με όλα τα αρχεία βίντεο, και πιθανά άλλα, αφού βέβαια έχουμε κάνει εισαγωγή του βίντεο με την διαδικασία του Α' τρόπου. (Επαναλαμβάνω: Εισαγωγή->Ταινία και Ηχος->Ταινία από αρχείο-> επιλέγουμε το αρχείο και πατάμε OK).
Πρέπει τα βίντεο να βρίσκονται στον ίδιο φάκελο με το αρχείο Powerpoint.
(Τα παρακάτω ισχύουν για Powerpoint 2003 όχι για παλιότερες εκδόσεις απ' όσο ξέρω. Για την έκδοση 2007, παρόμοια ισχύουν)
Μετά:
1) Από το μενού: Αρχείο-> Πακέτο για CD. Επιλέγουμε "Προσθήκη αρχείων..." και διαλέγουμε τα αρχεία Powerpoint και βίντεο.
Υπάρχει επίσης η επιλογή "Επιλογές...". Αν την ανοίξουμε, θα δούμε οτι μας δίνει κάποιες δυνατότητες, όπως π.χ. αν έχουμε πολλές παρουσιάσεις να τις παίξει διαδοχικά τη μία μετά την άλλη ή να συμπεριλάβει μέσα στα αρχεία και το πρόγραμμα παιξίματος του Powepoint (player), αν δεν έχουμε στο υπολογιστή μας το Powerpoint, ή να συμπεριλάβει και τις γραμματοσειρές, που είναι πολύ πιθανόν να μην υπάρχουν στον υπολογιστή που θα παίξει η παρουσίαση. (Αν δεν μας ενδιαφέρουν τέτοιες λεπτομέρειες, δεν την ανοίγουμε καθόλου αυτήν την επιλογή, αν και η τελευταία δυνατότητα, να συμπεριλάβουμε τις γραμματοσειρές είναι πολύτιμη, γιατί μπορεί να μην υπάρχουν οι ίδιες σε όλους τους υπολογιστές εφόσον έχουμε κάποια σπάνια γραμματοσειρά στην παρουσίαση και τότε θα έχουμε πρόβλημα με την εμφάνιση των γραμμάτων).
2) Μετά επιλέγουμε: Αντιγραφή σε φάκελο... ή Αντιγραφή σε CD.
Στην Αντιγραφή σε φάκελο... δίνουμε ένα όνομα φακέλου π.χ "Παρουσίαση στη Βιολογία" και ορίζουμε τη θέση που θέλουμε να αντιγραφούν τα αρχεία π.χ στην επιφάνεια εργασίας ή μέσα στα "έγγραφά μου". Η διαδικασία θα αρχίσει αυτόματα. Ο φάκελος θα δημιουργηθεί και μέσα σ' αυτόν θα βρίσκονται όλα, το αρχείο Powepoint, τα αρχεία βίντεο και ο player του Powerpoint, εφόσον επιλέξουμε να συμπεριληφθεί κλπ.
3) Εφόσον όλα είναι καλά, θα πρέπει, όταν παίζουμε την παρουσίαση να παίζει και το βίντεο.

Στην επιλογή "Αντιγραφή σε CD" θα σας ζητήσει να βάλετε ένα κενό CD στον CD recorderγια να το γράψει. Αλλά αν θέλετε, αυτό το κάνετε και μετά, αφού έχετε αντιγράψει τα απαραίτητα αρχεία σε φάκελο, όπως εξήγησα προηγουμένως.

4) Αν θέλετε να συμπιέσετε τον φάκελο με τα αρχεία, ακολουθείστε την ίδια διαδικασία όπως στην προηγούμενη ανάρτηση (Winzip κλπ).

Υ.Γ. Πολλές φορές ένα βίντεο δεν παίζει γιατί δεν υπάρχουν οι κατάλληλοι αποκωδικοποιητές βίντεο στον υπολογιστή. Ε, σ' αυτήν την περίπτωση μάλλον, θα πρέπει να ρωτήσετε κάποιον της Πληροφορικής, γιατί μάλλον δεν θα ξέρετε πώς να βρείτε και να εγκαταστήσετε αποκωδικοποιητές των διαφόρων ειδών βίντεο. Δυστυχώς υπάρχει πληθώρα μορφών βίντεο και αποκωδικοποιητών. Αποκωδικοποιητής βίντεο είναι ένα πρόγραμμα που μας δίνει την δυνατότητα να παίξουμε ένα βίντεο και όχι καμιά συσκευή, όπως πιθανόν να νομίζετε. Αλλά αυτά θα τα πούμε και στα επόμενα μαθήματα.

Ελπίζω να καταφέρατε να μελετήσετε όλο το άρθρο μέχρι τέλους :-)) Σε κάθε περίπτωση, ρωτάτε. Και πειραματιστείτε, αλλιώς δεν μαθαίνετε, το ξέρουμε αυτό σαν εκπαιδευτικοί των Φυσικών Επιστημών, εξάλλου.

Εισαγωγή βίντεο σε Powerpoint και συμπίεση των αρχείων σε ένα αρχείο

Πολλοί το έχουν απορία. Με μια πρόχειρη αναζήτηση βρήκα ένα

κατατοπιστικό άρθρο από την Microsoft σχετικά με την εισαγωγή βίντεο

Δείτε το. Ισχύει για την έκδοση 2003 του Powepoint: http://office.microsoft.com/el-gr/powerpoint/HA011555701032.aspx

Αν η διαδικασία που σας προτεινε ο Βασίλης στο μάθημα σας φαίνεται δύσκολη, ακολουθείστε την

συμβουλή του άρθρου:

" Συμβουλή Πρέπει να τοποθετείτε την ταινία στον ίδιο φάκελο με την παρουσίαση του PowerPoint. Αν μετακινήσετε αργότερα την παρουσίαση του PowerPoint σε άλλον υπολογιστή, αντιγράψτε και την ταινία. Διατηρήστε την ταινία στον ίδιο φάκελο με την παρουσίαση για να λειτουργεί ακόμα η σύνδεση. Ωστόσο, πρέπει να δοκιμάζετε πάντα την

παρουσίαση στον νέο υπολογιστή για να βεβαιωθείτε ότι λειτουργεί ακόμα.Εισαγάγετε ξανά την ταινία αν είναι απαραίτητο
.)"



Δηλαδή: Αν μεταφέρετε την παρουσίαση με το βίντεο σε άλλο φάκελο, δοκιμάστε αν παίζει το βίντεο. Αν δεν παίζει, κάντε ξανά εισαγωγή. Μάλλον θα πρέπει να παίζει, εκτός αν (;)...



Για να πακετάρετε τα αρχεία σας σε ένα νέο συμπιεσμένο φάκελλο:

1) Επιλέξτε όλα τα αρχεία που σας ενδιαφέρουν.

2) Κάντε δεξί κλικ και επιλέξτε Winzip

και "Αdd to ονομαφακέλου.zip"

Το ονομαφακέλου είναι το όνομα του φακέλου που βρίσκονται τα αρχεία που θέλετε να πακετάρετε σε ένα

αρχείο. (Αν έχετε εγκατεστημένο το Winrar, κάντε το ίδιο επιλέγοντας "Αdd to ονομαφακέλου.rar". Αυτό δεν

είναι απαραίτητο, κάνει το ίδιο σχεδόν με το Winzip)

3) Περιμένετε να γίνει η συμπίεση και η προσθεση όλων των αρχείων αυτόματα. Θα έχετε έναν συμπιεσμένο φάκελο π.χ στην επιφάνεια εργασίας σας, για να το στείλετε με e-mail ή να το επισυνάψετε σε μιάν ανάρτηση.

4) Οταν θέλετε να αποσυμπιέσετε το παραπάνω αρχείο, κάντε δεξί κλικ

επάνω στο συμπιεσμένο αρχείο και επιλέξτε "Extract to folder κλπ". (Αποσυμπίεση στο φάκελο κλπ). Προσοχή, μην επιλέξετε "Extract to here", ειδικά αν ο συμπιεσμένος φάκελος βρίσκεται στην επιφάνεια εργασίας γιατί πιθανόν η

επιφάνεια να γεμίσει από φακέλους και θα πάθετε πλάκα να τους σβήνετε μετά. Αυτο το τελευταίο το κάνουμε μόνο αν θέλουμε να αποσυμπιέσουμε το συμπιεσμένο αρχείο μέσα στο φάκελο που βρίσκεται το ίδιο.

Χτίζοντας το δικό σου Προσωπικό Δίκτυο Μάθησης (PLN)-Ενα βίντεο και ένα άρθρο

Από τους συναδέλφους Έλενα Ελληνιάδου, Βασίλη Ζακόπουλος και Σωτήρη Τερζίδη:




και από τον επίσης συνάδελφο Φυσικό κ. Γιώργο Παναγιωτακόπουλο:



"Και να που η ορολογία αρχίζει να μπαίνει σιγά - σιγά και στο πετσί μας. PLN - Personal Learning Network, ένα δίκτυο προσωπικό από το οποίο παίρνεις ιδέες, κινητοποιείσαι, διαβάζεις και μαθαίνεις και ίσως συνεργάζεσαι με κοινό σκοπό. ΝΑ ΓΙΝΟΥΜΕ ΟΛΟΙ ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ.



Πως όμως θα στήσουμε ένα τέτοιο δίκτυο;

Ευτυχώς ούτε καλώδια χρειαζεται να απλώσουμε αλλά ούτε και να σετάρουμε κάποιο wi-fi ρούτερ. Πρώτα πρέπει να μάθουμε τι είναι ένα τέτοιο δίκτυο. Για αρχή, ένα καλό άρθρο είναι αυτό από την elleanel. Επίσης άλλο ένα όμορφο άρθρο είναι και αυτό εδώ (στα αγγλικά). Επίσης πολύ ενδιαφέρον άρθρο θα βρείτε και εδώ (στα αγγλικά) Τέλος, πολλές πληροφορίες για το τι είναι το PLN θα βρείτε εδώ.



Να πως την αλήθεια δε χρειάστηκε ποτέ να σκεφτώ ότι χρειάζομαι ένα τέτοιο δίκτυο διότι η ανάγκη να αλληλεπιδράσω, να μοιραστώ ιδέες και να μάθω από τους άλλους με έκαμε να το στήσω πριν ακόμη το σκεφτώ. Και κάποια στιγμή πιάνω τον ευατό μου να συμμετέχει στο twitter, να αλληλεπιδρά στα δίκτυα κοινωνικής δικτύωσης, να καταχωρεί bookmarks για διαμοιρασμό ιδεών και να αποθηκεύει τα feeds από τα εκπαιδευτικά blogs σαν κουφέτα. Νάτο λοιπόν το PLN μου. Είναι εδώ και το έστησα σιγά σιγά. Το διαμορφώνω ανάλογα με τις ανάγκες μου και είμαι πολύ χαρούμενος. Τι κάνω εγώ λοιπόν;



1) Twitter (το 1o και σημαντικότερο βοήθημα για τη δημιουργία ενός τέτοιου PLN). Μπορείτε να με συναντήσετε εδώ . Δεν μπορείτε να φανταστείτε πόσοι άνθρωποι είναι έτοιμοι να εκπέμψουν αυτό που θεωρούν σημαντικό (που είναι σίγουρο ότι θα είναι και για σας αφού ακολουθείτε ανθρώπους με τα ίδια περίπου ενδιαφέροντα).



2) Google Reader (πολύ σημαντικό εργαλείο για να μαθαίνεις πότε δημοσίευσε ο καθένας που ακολουθείς το άρθρο του). Με έχει βοηθήσει να μειώσω σημαντικά το χρόνο περιήγησής μου σε blogs που με ενδιαφέρουν. Να σημειώσω ότι πολύ σημαντικό είναι να σχολιάζουμε στα blogs και να συμμετέχουμε στη συζήτηση που ανοίγεται με κάθε ενδιαφέρον άρθρο που διαβάζουμε.



3) Diigo (πολύ χρήσιμη μηχανή ανταλλαγής bookmarks και όχι μόνο). Μπορείτε να εγγραφείτε στη λίστα μου των συναδέλφων εκπαιδευτικών πατώντας εδώ. Φυσικά μπορείτε να δημιουργήσετε και τις δικές σας λίστες.



4) Μερικά από τα κοινωνικά δίκτυα στα οποία συμμετέχω και μαθαίνω (Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες, Υλικό Φυσικής - Χημείας, e-frontistirio, Μαθαίνοντας Φυσική στο 8ο, και τα ξένα: classroom2.0, Moodlers Online. Η συμμετοχή σε project και συζητήσεις σίγουρα αναβαθμίζει τις εμπειρίες και τις γνώσεις μας, ενώ πολλά από αυτά που γνωρίζουμε διαχέονται και σε άλλα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας.



5) Delicious (άλλο ένα εργαλείο ανταλλαγής και διαμοιρασμού bookmarks).



Όλα αυτά μεταβάλλονται και δημιουργούν ένα περιβάλλον ανεκτίμητης πληροφορίας προσβάσιμης κάθε στιγμή από οποιονδήποτε υπολογιστή. Ένα τέτοιο δίκτυο είναι ανάγκη που ξεπηδά πρώτα - πρώτα από τη διάθεση να γίνουμε καλύτεροι αλλά και από το γεγονός ότι σε ένα περιβάλλον που οι αλλαγές γίνονται τρομερά γρήγορα χρειάζεται οργάνωση των πληροφοριών αλλά και εμπλοκή σε περιβάλλοντα εμπειρίας - ΟΤΙ ΔΗΛΑΔΗ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΑΣ.

Εν μέρει αναδημοσιευση από group στο δίτκυο: http://scienceteachersnet.ning.com/

Δευτέρα, 3 Μαΐου 2010

Τι είναι ή τι δεν είναι το Web 2.0.

Δείτε το βίντεο:




και αυτό:


Δείτε τι γράφει σχετικά η Βικιπαίδεια: http://el.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

Μελετείστε το άρθρο-συνέντευξη σχετικά με μια κριτική θεώρηση του: http://www.re-public.gr/?p=191#more-191
Μελετείστε επίσης το Wallwisher: http://www.wallwisher.com/wall/teachersweb20, όπου περιγράφονται μερικά εργαλεία του για τη διδασκαλία. Κι ακόμη, ψάξτε περισσότερα εργαλεία στη διεύθυνση: http://www.go2web20.net/
Κι ακόμη το κείμενο:





Επισκεφτείτε μερικά από τα sites που προτείνονται, κάντε εγγραφή και προσπαθείστε να καταλάβαιτε τη λειτουργία τους. Υπάρχει πληθώρα εργαλείων, μερικά από τα οποία μπορούμε να τα εντάξουμε στη διδασκαλία μας.

Τέλος δείτε την παρουσίαση:
Web 2.0.ppt

Και το Web 3.0;

Διαβάστε τα άρθρα:
http://apas.gr/2010/02/24/web-3-0-the-future/

http://greeklis.org/?tag=web-30

http://internet.suite101.com/article.cfm/what_is_web_30

http://www.readwriteweb.com/archives/web_30_when_web_sites_become_web_services.php

Κυριακή, 2 Μαΐου 2010

Δημιουργία Blog

Η πλατφόρμα του sch.gr βασίζεται στο δωρεάν λογισμικό της WordPress, όπως προσαρμόστηκε από του υπεύθυνους του ΠΣΔ.. Επισκεφτείτε τη στη σελίδα:http://blogs.sch.gr/ . Πατείστε "Δημιουργείστε το δικό σας Ιστολόγιο". Θα σας ζητηθεί το Όνομα Χρήστη και ο κωδικός, που έχετε στο ΠΣΔ. Δώστε ένα τίτλο στο Ιστολόγιο σας και αρχίστε να δημοσιεύετε, πατώντας "Συγγραφή". Το ιστολόγιο θα έχει μια διεύθυνση της μορφής: http://blogs.sch.gr/Το_ Ονομα_χρήστη_σας.
Θα εμφανιστεί μια οθόνη που μοιάζει με ένα επεξεργαστή κειμένου. Μπορείτε ακόμη, να ανεβάσετε φωτό, να ενσωματώσετε βίντεο ή να ανεβάσετε άλλα αρχεία (πολύτιμες δυνατότητες για ένα ιστολόγιο) κ.α. Να η οθόνη συγγραφής:



Σε κάθε δημοσίευση, δώστε ετικέτες για να βρίσκονται εύκολα οι δημοσιεύσεις σας. Στο τέλος πατείστε "Δημοσίευση". Μπορείτε στην πλατφόρμα αυτή να προσθέσετε σελίδες, ομαδοποιώντας έτσι τις δημοσιεύσεις σας. Αν δεν σας αρέσει η εμφάνισή του μπορείτε να επιλέξετε κάποια από τις πολλές που διαθέτει η πλατφόρμα Wordpress. Σιγά-σιγά θα μάθετε όλες τις δυνατότητες.
Γενικά η πλατφόρμα Wordpress έχει πολλές δυνατότητες, μερικές από τις οποίες φτάνουν στα όρια του να χτίσει κανείς πραγματική Ιστοσελίδα με σελίδες κλπ. Για έναν πολύ αρχάριο είναι λίγο δύσκολο στη διαχείρηση του. Το ΠΣΔ έχει καλή υποστήριξη στα ελληνικά, αν και μερικές φορές είναι σχετικά αργό.
Από τις συνηθέστερες πλατφόρμες επίσης είναι εκείνη της Blogger, όπου τα Blogs έχουν συνήθως διευθύνσεις που καταλήγουν σε blogspot.com. Επειδή ο χρόνος δεν επαρκεί για να δημιουργήσετε ένα Blog στην πλατφόρμα αυτή:

Στη διεύθυνση http://www.blogger/ ακολουθούμε τα βήματα που δείχνουν οι οθόνες διαδοχικά:




















Διαλέξτε όποια πλατφόρμα σας αρέσει. Μπορείτε να βρείτε και άλλες πλατφόρμες Ιστολογίων, κάθε μια με τις δικές της δυνατότητες και δυσκολίες. Πάντως οι περισσότερες διατίθενται δωρεάν. Είναι θέμα προσωπικών προτιμήσεων. Μη με ρωτάτε ποια προτιμώ.



Καλή επιτυχία! Καλές αναρτήσεις!

Με σχόλιο στην ανάρτηση αυτή ανακοινώστε τη διεύθυνση του ιστολογίου σας.

Σάββατο, 1 Μαΐου 2010

Tα 100 καλύτερα γνωστικά εργαλεία μέσω ΤΠΕ 2009

To wiki του ΚΣΕ

Το πρώτο μας wiki είναι γεγονός! Διεύθυνση: http://kse8ope04.wikispaces.com/. Μπορείτε να το επισκεφτείτε. Φυσικά είναι κενό περιεχομένου, εκτός από ένα μικρό μήνυμα.
Αν
θέλετε να πειραματιστείτε με αυτό γράφοντας νέες σελίδες, πρέπει πρώτα

να κάνετε Join (εγγραφή) .Θα συνεχίσουμε στο μάθημα...
Τι
θα κάνουμε; Θα φτιάξουμε ένα wiki. Πώς μπορούμε να το προσαρμόσουμε

στις ανάγκες μας. Πώς μπορούμε να προσκαλέσουμε και άλλους σ' αυτό. Πώς

θα επεξεργαζόμαστε μια σελίδα του κ.α.
Τέλος θα δούμε επιτυχημένα παραδείγματα wiki στην διδασκαλία.
Μπορείτε να φτιάξετε ένα wiki στις διευθύνσεις www.pbwiki.com , www.wikispaces.com , www.wetpaint.com
κ.α. Κάθε μια σας σας παραχωρεί χώρο για μερικά ΜΒ δωρεάν. Σκεφτείτε ή

αναζητείστε με ποιο τρόπο μπορούμε να αξιοποιήσουμε ένα wiki στην τάξη

μας. Τι πλεονεκτήματα έχει ένα wiki σε σχέση με ένα blog, όσον αφορά

την εκπαιδευτική του χρήση;

Ασκηση 1:
Επισκεφτείτε το πιο γνωστό wiki: την Wikipedia. Δείτε τι δομή έχει.

Αναζητείστε πληροφορίες για έναν μεγάλο Φυσικό/Χημικό/Βιολόγο. Στη

συνέχεια αναζητείστε στο διαδίκτυο wiki με ελληνικό περιεχόμενο.

Ασκηση 2:

  1. Δημιουργείστε μια σελίδα στο wiki σας με κείμενο και εικόνες σχετική με την ειδικότητά μας.
  2. Διορθώστε ή συμπληρώστε μια άλλη σελίδα.
  3. Δείτε πού διαφυλλάσσονται οι σελίδες και όλες οι διορθώσεις του wiki.
  4. Προσθέστε αρχεία, εικόνες, βίντεο ή ήχους mp3

Ιστοχώροι και υπηρεσίες για Web2.0 – Education2.0

Εργασία


http://del.icio.us/

http://www.flickr.com/

http://el.wikipedia.org/

http://www.technorati.com/

http://www.facebook.com/

http://www.myspace.com/

http://www.youtube.com/
  • Τι εννοούμε με τους όρους "Web 2.0" ή/και "Education 2.0";
  • Επισκεφθείτε τους παραπάνω ιστοχώρους
  • Γράψτε σε word ενα μικρό άρθρο εξηγώντας τι είναι οι χώροι αυτοί, τι δυνατότητες προσφέρουν και ποιές χρήσεις μπορούν να έχουν σε μια διδασκαλία των μαθημάτων του κλάδου μας ΠΕ04. Κάντε εγγραφή σε κάποια από τις σελίδες αυτές, εφόσον το επιθυμείτε.
  • Τα άρθρα που θα παραχθούν θα παρουσιαστούν στο τμήμα και θα δημοσιευτούν στο παρόν blog, εφόσον το επιθυμείτε.
Διαβάστε επίσης:
http://smyrnaios.blogspot.com/2008/03/web-20.html




http://www.slideshare.net/Stergios/web020-presentation

Κοινότητες μάθησης

Μια παρουσίαση από τη συνάδελφο επιμορφώτρια φιλόλογο κ. Ελ. Ελληνιάδου:



Koinotitesmathisis
View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: learning communities)